Analyse des résultats de l’examen du certificat d’études élémentaires session 2022 (Par Le syndicat national de l’éducation)

http://Actuguinee.org / Le syndicat national de l’éducation ( SNE) a suivi  , suit et suivra avec  attention  les réactions  des citoyens , acteurs et partenaires sociaux  de l’éducation  suite à la proclamation  des résultats  de l’examen du certificat  d’études élémentaires  ( CEE) qui passent de 62,08 % en 2021 à  17,62 % en 2022. Alors que depuis 1958 ,  les résultats de cet  examen  n’ont  jamais été  inférieurs  à  30 %. Une politique éducative qui vise à encourager la scolarisation des  tout-petits  , surtout les filles et une façon  de lutter contre l’analphabétisme et le décrochage  scolaire  ( abandon  scolaire).

Pour atteindre, ce noble objectif, la République de Guinée  a  souscrit   à  la politique  de la  scolarisation  primaire universelle  prônée  par L’UNESCO  et l’OMD  ( l’Objectif  du Millénaire pour le Développement) .

Ainsi , la Guinée  a  adopté  une loi d’orientation  scolaire  ( 1998)  qui fait d’une obligation pour le gouvernement  , la  scolarisation  de tous les enfants  âgés  de 8 à  16 ans. Cette loi n’a  jamais été  modifiée.

Dans le PRODEG, 2020  ( Programme Décennal  de l’Éducation en Guinée) , le gouvernement  guinéen   s’est  engagé  à réajuster  la loi d’orientation scolaire  qui rend la scolarisation obligatoire  de 8 à  16 ans.

Donc, l’examen  du certificat d’études élémentaires   est en contradiction  avec l’esprit  et la lettre   de la Loi d’orientation  scolaire de 1998 et du PRODEG de 2020.

Au regard de ces observations  sur le cadre réglementaire  et institutionnel  , le SNE  fait des constats  suivants :

1● Un fossé  océanique  entre les  résultats  de 2021( 62,08 % ) et ceux de 2022 ( 17, 62).

■ Au-delà  de toute passion,  quelles  explications  sociologiques  , académiques et pédagogiques  peut-on  donner au peuple de Guinée  pour justifier  de telle chute drastique de  résultats ?

2 ● La très  grande disparité entre d’une  part, les écoles  privées  qui font 50 à  100% et les écoles  publiques  qui font 0, 1 , 2 ,3 ,4… admis , et d’autre  part entre  les écoles  de la capitale  Conakry et les écoles  rurales  où  on enregistre  aucun admis.

■ La question  est de savoir est-ce  que les écoles publiques du monde rural qui ont un déficit  de 19290 enseignants  en grande partie dans les 8114 écoles primaires publiques du pays  ont été  mises   dans les mêmes  conditions d’enseignement et d’apprentissage  pour pouvoir  compétir  à  égalité  de chances avec ceux des centres urbains et des écoles  privées  pour produire  les mêmes indicateurs de performance ?

3 ● Le faible taux de réussite  des filles  ( 7%) est un indicateur  d’éventuel décrochage scolaire  , d’abandon scolaire ou  de déscolarisation  des jeunes  filles  victimes  de mariage précoce ,  forcé et de violences sexuelles.

■ Est-ce que les  jeunes  filles du monde rural  ne seront pas les prochaines  victimes  de ces pratiques rétrogrades?

4 ●  Le taux de redoublement  étant  très  élevé ( 82 ,32 %)  et les classes  intermédiaires   étant  des passoires  , il sera très  difficile  de trouver des enseignants et des salles de classe   pour ceux qui doivent  être  recrutés au préscolaire  ( préapprentissage) et en 1ère année,  les redoublants  et les promus qui quittent  la 5ème pour la 6ème années.

■ Pourquoi   nous évaluons  nos  élèves ? Pour quels résultats  et à  l’actif  de qui ?

5 ●  La tendance  à politiser ce taux d’échec   et à  mettre  à  l’actif  des deux  précédents  régimes.  Comme  pour dire que ces enfants  ont fait 6 ans à  l’école  ( 2017- 2022) .. Et par conséquent,   le Ministre n’a  fait que  présenter  des résultats   qui sont le fruit  de cette période.

Alors que les enseignants  qui ont formé  ces enfants , les programmes d’enseignement  , les équipements  et infrastructures  scolaires sont les mêmes  hier et aujourd’hui. Nous sommes  tous acteurs  de ce système éducatif  depuis  des décennies  dans les écoles publiques  et dans les écoles  privées.

Ces enseignants  ont été  formés  sous  le régime  de Lansana conté.  Ceux qui ont formé  ces enseignants  ont été  formés  par  les enseignants de la première république.

L’administration  est une continuité.

Tous des produits  de l’école  guinéenne.

■ Est-ce  une question  de réformes structurelles  ou une façon  de trouver un bouc-émissaire ? De la propagande  ou du populisme ?

Ces résultats  sont les résultats  de l’école  de la République  qui est apolitique  et non confessionnelle.

6 ●  Des collèges  risquent  d’être  fermés  à  l’intérieur  du pays où des préfectures  ont fait zéro admis.

■ Est-ce la bonne approche  méthodologique de lutte contre l’ignorance  et l’analphabétisme  dans un pays ?

7 ● Les 45 % du budget des  examens  nationaux  alloués  au seul  examen du certificat d’études élémentaires sont de simples gaspillages  et ressemblent   à  l’exemple d’un  cultivateur  qui sème  100 sacs de riz pour récolter  à  la fin de la récolte  17 sacs de riz.

■ Pour quels  rendements ?

À  la suite de ces constats  , le syndicat national de l’éducation  ( SNE)  propose  l’analyse des résultats  en vue  d’apporter  des réponses  aux questions  suivantes  :

1■ Quelles sont les raisons objectives  de ces échecs massifs?

2 ■  Quelles sont les lacunes des élèves  qui ont échoué ?

3 ■  Pourquoi il ya eu du  succès  dans telle  commune , telle préfecture  , telle  école  publique  et privée  et pourquoi il y’a eu

  trop d’échecs  par endroit ?

4 ■  Est-ce  qu’il  ya  suffisamment  d’enseignants  d’infrastructures et d’équipements scolaires ?

5 ■ Est-ce  que les élèves  reçoivent  une formation  de qualité ?

6 ■  Peut-on  exiger d’eux  de nous restituer  ce qu’il  n’ont  pas reçu ?

7 ■ Quelles sont les matières  dans lesquelles  nos élèves  ont des difficultés  d’apprentissage  et qu’est-ce  qui a  été  fait durant toute l’année scolaire  pour y remédier ?

Avons-nous  inculqué  à  nos tout-petits  les compétences  instrumentales  de base : Savoir lire,  écrire,  parler et compter?

Michel Pepe Balamou

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